進入數字化時代，數字技術在生活、工作中扮演著越來越重要的角色，這也對勞動者所需掌握的數字技能提出了更高要求，數字技術的蓬勃發展催生了大量的新業態、新職業，在近兩年人社部公布的56個新職業中，絕大多數都與數字技能相關，例如全媒體運營師、互聯網營銷師，這些新職業市場需求巨大，數字化人才已成為企業爭奪的焦點，在這一背景下，數字鴻溝已經從互聯網接入鴻溝演變為技能鴻溝和使用鴻溝，即數字優勢群體和缺乏數字化生存技能的弱勢群體之間的鴻溝，這就造成城鄉之間、東西部地區之間、不同人群之間的發展失衡。

　　隨著數字經濟、大數據、人工智能等新興產業的爆發式增長，社會對高技能人才的需求急劇上升。數據顯示，我國人工智能人才缺口已超過500萬，大數據人才缺口將高達230萬。同時，新興職業如AI訓練師、ChatGPT提示詞撰寫專員等也逐漸嶄露頭角，成為市場上的熱門崗位。這些新興行業的快速發展，不僅為求職者提供了廣闊的就業空間，也對職業教育提出了新的要求。

　　江蘇宿遷八維教育已經深耕互聯網技術、數字信息技術26年了，有著豐富的教育經驗，形成了成熟的、獨特的教學課程體系，并且這個體系每年都會更新升級。江蘇宿遷八維教育會走訪調研各大企業，了解市場用人需求和技術要求，在教學上做出相應調整，加入流行的、應用更廣泛的技術內容，以保證學生學到的知識技能，總是最新鮮、用得上、最熱門的，同時在“產教融合”、“校企合作”的辦學方針指導下，江蘇宿遷八維教育和企業形成了緊密的合作，不僅引入了名企的技術標準作為課程內容和考核標準，還為學生提供了相關專業的能力考核認證和就業渠道。

　　江蘇宿遷八維教育開設了十五個以互聯網高新技術為核心的學科專業，均涉及到了數字技術。比如：游戲專業教授VR虛擬現實技術；大數據專業和云計算專業，培養大數據工程師和云架構師；高級翻譯專業新媒體方向，打造短視頻運營師；網絡營銷專業培養數據運營管理師、營銷師；人工智能專業、網絡工程專業、工業機器人專業、全棧開發專業、物聯網工程專業，每一個都是和數字科技息息相關的。

　　江蘇宿遷八維教育不僅注重專業技能的培養，更重視學生的全面發展。學校主張創新教育模式，從興趣出發，激發學生的學習熱情，培養學生的創新思維和解決問題的能力。同時，江蘇宿遷八維教育也很注重學生的軟實力培養，如人際交往能力、團隊協作能力等，讓學生在學習專業技能的同時，也能具備良好的職業素養和綜合素質，為了讓學生所學技術在畢業后就能直接應用于就業市場，江蘇宿遷八維教育堅持“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標”的課程體系開發原則。通過與企業合作、開展實訓項目等方式，讓學生在學習過程中就能接觸到真實的職場環境，打破崗位職責與專業學習之間的“最后一公里”。

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