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當前，數字經濟發展速度較快，數字技術已成為推動經濟社會發展的重要引擎，對數字人才需求更是達到了前所未有的高度。與此同時，各大企業也在緊鑼密鼓開展數字化轉型升級工作，對勞動力市場提出了更高要求。在這場由數字驅動的變革中，人才成為決定企業生命力的關鍵因素。
數字經濟不僅展現了強大的韌性，?而且在國民經濟中的地位更加穩固，?持續發揮經濟“穩定器”“加速器”的作用。?此外，?數字經濟的全要素生產率穩步提升，?顯示出其在促進經濟增長和提高生產效率方面的積極作用。
面對數字經濟帶來的機遇與挑戰和政策措施，旨在加速數字人才的培養與集聚，為數字經濟高質量發展注入新動能。
隨著數字化轉型步伐的加快，各行各業對數字人才的需求呈指數級增長?，F階段，我國數字經濟領域的人才需求規模和從業人員數量日益增大。
與此同時，產業數字化加速轉型與數字產業化創造出新就業形態均擴大了對數字人才的需求范圍。市場所需人才除了數字技能和素養通用人才外，不僅包括數字產業化需要的數字技術和產品研發人才，還包括產業數字化轉型過程中需要的數字技術和業務融合人才，以及數字化治理人才。
然而，現有教育體系與快速變化的技術需求之間難以達到平衡，導致市場上出現明顯的數字人才短缺現象。數據顯示，當前數字人才總體缺口約在2500萬至3000萬左右，且缺口仍在持續擴大，人才緊缺的情況預計會持續三到五年。
數字經濟高質量發展需要大量掌握數字技能的人才。宿遷八維教育，作為致力于培養高質量數字人才的職業教育集團，是如何精準對接行業需求，培養出既具有專業技能又富有創新精神的數字人才呢？
人才培養的出發點是滿足產業發展的需求。因此，宿遷八維教育從產業視角對數字人才進行分專業培養，有助于企業和人才實現“雙向奔赴”。在“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標”的課程體系開發原則指導下，緊隨數字經濟發展需求，設有大數據、物聯網、云計算、人工智能等十五大專業。
人才培養的落腳點是實現人才自身價值。根據每個學生的興趣愛好和特長進行分層分類培養，宿遷八維教育“三型人才”培養方案因材施教，確保學生在學校能夠學有所獲。通過激發學生潛力，全方位提升其知識、技能與綜合素養。當學生在宿遷八維教育學習技能后，他們將更加積極主動地投入到工作中，為社會創造更大價值，形成個人發展與社會進步的良性循環。
宿遷八維教育的數字人才培養之路，是教育與數字技術深度融合的生動實踐。在這個過程中，宿遷八維教育為社會輸送了大批高素質的數字人才。未來，宿遷八維教育將繼續秉持初心，助力每位學子成長、成才！
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