眾所周知，在計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)與應(yīng)用技能培養(yǎng)上，八維教育培訓(xùn)學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)適合企業(yè)要求的、擁有IT軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)硬技能的學(xué)生。所以不管是教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)都是圍繞企業(yè)需求、市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)，八維教育培訓(xùn)學(xué)校目的是培養(yǎng)出IT行業(yè)“工程師類”的軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)人才。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校，在北京、上海校區(qū)均設(shè)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地，致力于培養(yǎng)高級(jí)軟件工程師、項(xiàng)目架構(gòu)師、大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)挖掘分析師、商業(yè)智能工程師等新工科人才。

　　從市場(chǎng)對(duì)于軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)工程師的要求可以看出，隨著新技術(shù)的不斷落地，簡(jiǎn)單的、帶有機(jī)械性的崗位將來(lái)會(huì)隨之減少，甚至在人工智能時(shí)代將會(huì)被機(jī)器取代。而個(gè)體想要在不斷創(chuàng)新的社會(huì)中立足，需要將所學(xué)技能活學(xué)活用。

　　而八維教育培訓(xùn)學(xué)校要求學(xué)生具備的就是這樣的能力，學(xué)會(huì)技術(shù)還不夠，還要在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中與公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)結(jié)合，從根本上解決企業(yè)所面臨的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的"雙贏"，這是一個(gè)IT軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)工程師要具備的能力。

　　當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果并不容易，軟件程序編程開(kāi)發(fā)技術(shù)想要落地一定離不開(kāi)項(xiàng)目，學(xué)生真刀真槍的上過(guò)“戰(zhàn)場(chǎng)”了，自然能打“勝仗”。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校為了讓學(xué)生們練就真技能，各個(gè)專業(yè)分別建立了強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，涉及交通、教育、醫(yī)療、金融、電力、經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)以及制造業(yè)等。

　　龐大的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)庫(kù)讓學(xué)生的理論得以落地，明確技術(shù)知識(shí)在真實(shí)工作環(huán)境中的應(yīng)用，以保證學(xué)生畢業(yè)后以最快的速度融入企業(yè)中。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校定位“工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，有效規(guī)避了學(xué)生在畢業(yè)后與職場(chǎng)小白競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。八維教育培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)生在畢業(yè)后直接定位行業(yè)的1-3年從業(yè)者崗位要求需求，將職場(chǎng)小白在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的階段前置到校園中，將優(yōu)勢(shì)釋放給畢業(yè)學(xué)生。從這一點(diǎn)來(lái)看，八維教育培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生怎能不實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)？

　　未來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的重視程度不斷提高，類似“羊了個(gè)羊”一夜百萬(wàn)的現(xiàn)象會(huì)不斷出現(xiàn)，軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)行業(yè)中也將會(huì)出現(xiàn)“重技術(shù)、輕背景”的趨勢(shì)。所以，想要實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，掌握一項(xiàng)軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)技術(shù)將成為關(guān)鍵，軟件程序編程技術(shù)開(kāi)發(fā)技術(shù)型人才社會(huì)也將隨之出現(xiàn)！

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