“教”與“學”

　　人才的培養，繞不開“教學”。八維已經在職業教育的沃土上，精耕細作25載。八維不斷堅持著“創新教育”，在教學實踐中獨創了許多教學方法、采用了不同于傳統教育的教學模式。

　　這樣的創新與改革、探索與堅持，取得了豐碩的教學成果：八維培養了數以萬計的IT精英、且畢業生就業薪資逐年增長，畢業生做到了“畢業即就業”、且高薪就業!

　　在具體的教學實踐中，八維處理好了“教”與“學”的關系，并且做到了以下5個“不要”，保證了教學的高質量、好效果。

　　不要認為老師教了，學生就學了

　　老師“教”，不等于學生“學”。所以教學要重視學生是“學”的主體。因此，充分調動學生的學習主動性，讓學生真正“學進去”，才能保證教學效果。

　　八維創造性地采取了“串行排課，單科精進”的教學模式，讓學生在一個時期內，只學習一門課程，在通過了月考后，才能升入下一個階段學習。這樣如同闖關、爬樓梯的設置，既有效地聚集了學生的精力、明確了學習目標，更能激發學生主動學習、挑戰自我的熱情。

　　在課堂上， 八維的老師會采取提問式、興趣引導式的教學方法，調動起學生的學習興趣，引導學生發現問題、思考問題、解決問題，從而形成主動思考的思維習慣。

　　不要認為學生學了，知識就會了

　　學生“學”，與學生“會”之間還有距離。就像學生看得懂代碼，但是要準確地敲出來還需要反復地練習。所以，日積月累的“練習”是必不可少的。

　　八維學子每天的學習感受，就是“充實飽滿”。從早上七點開始，就有晨會和晨讀;緊接著便是一天的課程;到了晚上，還有三節晚課。如此緊湊的學習安排，保證了學生的學習狀態時刻在線;并且白天與晚上均設有自習，就是給學生做作業、做練習，讓學生擁有大量的時間來不斷鞏固、強化所學。相比其他傳統高校，八維的課程飽滿度要高很多，因為，只有熟能生巧，只有十分努力才能看上去毫不費力。

　　不要認為學生會了，知識就能運用了

　　學生會背知識點、會背公式、知道原理由來，并不代表就能運用這些知識點解決問題。“知”與“行”之間還存在一定距離。

　　八維培養的是實戰型人才，自然不能讓學生止步于“僅僅知道”。為了能夠勝任實際崗位要求、解決實際工作問題，八維在課程中引入了真實的企業級項目，拿最鮮活的案例、以貨真價實的材料，讓學生感受知識的“活學活用”。

　　另外，八維擁有“雙師型”師資，老師們都有豐富的工作經歷，他們會將多年的項目技巧、工作經驗分享給學生，讓學生能夠更快、更好地處理實際問題。

　　不要認為知識運用了，教學就停止了

　　學生在日常的學習中，或是在未來的工作中，即使能夠運用知識技能，解決實際問題，也難免會出現錯誤、失誤。精益求精的態度非常重要，所以，教學中還要我們時刻反省、反思、梳理出完整的思路。

　　八維首先以文化引導，“正確歸因”影響著學生的思維意識水平，幫助學生能夠正確理性地分析問題，找出解決問題的有效辦法。

　　其次，在日常的學生自主管理中，每天的“日講評”，就是讓學生自己對一天的表現作出評價和反思，通過大家的交流分享，每個人都會得到警示、啟發，養成“三省吾身”的習慣。

　　最后，八維在實訓階段，按照企業真實工作的氛圍與方法，引導學生在團隊中合作完成項目的整個流程。在這樣的過程中，項目經理就會根據學生出現的問題，給予指正。在最后的項目答辯中，又以嚴格的項目標準考核學生的項目質量，為學生指出問題所在、提出改進建議。

　　不要認為一次考好，就淺嘗輒止

　　某次考試可能是小范圍、單個的知識點，知識跨度、難度可能較小。或者是剛好這一部分內容學生學的扎實、感興趣，因此考出了好成績。但是，一次的成績并不能代表學生就全部掌握了。

　　八維每天都有“日考”，對前一天所學進行檢驗;每周還有“周考”，對一周所學進行驗收;每個月還有月考，對本教學階段的掌握進行考核。正是八維頻繁、高效的“考試”，讓學生得到了大量反復練習的機會，既可以從測驗中查缺補漏，又能夠適應考試的節奏、訓練出良好的心態。

　　小結

　　只有老師“會教”、“教得好”，學生“會學”、“學得好”，最后呈現出的教學結果才令人滿意。

　　八維從“系統制勝”的角度出發，設置了確保高質量效果的教學體系，在教學、管理中的各個環節，注入了“強化、專注、激勵”的因子，讓學生主動學習、快樂學習，從而收獲成長、新生。

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