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“在我看來，我一直覺得有一部分選擇學歷教育的人其實是一種跟風，
他們中不少人都沒有什么清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，只是模仿著比自己年長的哥哥姐姐的路，按部就班，一路隨行。而選擇學習一門專業(yè)將來技術的人，一般都知道自己想要什么、能做什么，對未來早有打算，有一個非常清晰的職業(yè)藍圖。”凡事預則立不預則廢。
來自河南信陽的孫連舉從小就對色彩和線條有著異于常人的敏感，繪畫天賦也很強。小小年紀的他就是同齡人中的佼佼者，老師也經(jīng)常夸獎他繪畫天資聰穎過人，他也一度想成為一名設計師。孫連舉非常懂事，學習也非常刻苦，俗話說十年一劍，經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，他如愿的考上了自己心目中理想的學府，成為天之驕子中的一員。孫連舉和很多金榜題名的同學一樣，以為圓了大學夢，他就可以學到扎實的理論知識、學到過硬的前沿技術。可是當他真正的步入校園開始大學生活時，卻和他所想象的場面截然不同，大學老師講的都是枯燥的理論知識，圖紙應該如何畫，該怎樣設計沒有具體講解，學過了依然不會。還有一些老師都忙于科研，放鴨子式的管理，讓他由以前的主動學習變得越來越被動，甚至有了拖延癥、厭學癥。他總是問自己:“我還能成為一名可以實現(xiàn)自己年少時夢想的設計師嗎?我今后能憑什么能力在社會上立足?”他很困惑，甚至對自己選擇大學產(chǎn)生了疑惑。
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