近年來，職業(yè)教育發(fā)展持續(xù)利好。職業(yè)教育規(guī)模的快速增長，離不開當(dāng)下的有利環(huán)境。加上新技術(shù)不斷進(jìn)步，各行各業(yè)朝著數(shù)字化方向飛速發(fā)展，就業(yè)市場上技術(shù)技能型人才的競爭日趨激烈，職業(yè)教育正以前所未有的速度擴(kuò)張。

學(xué)生、家長和社會對職業(yè)教育的態(tài)度開始加快轉(zhuǎn)變，選擇職業(yè)教育的學(xué)生也越來越多，“職業(yè)教育成就出彩人生”的理念逐漸深入人心。

伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，我國對新一代信息技術(shù)等技術(shù)密集型領(lǐng)域的人才需求不斷加大。市場對數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員需求變大，而優(yōu)質(zhì)人才供給卻嚴(yán)重不足。職業(yè)教育既能滿足個人就業(yè)需求也能滿足企業(yè)崗位招聘需求，獲得了企業(yè)與個人的認(rèn)可，招生、就業(yè)數(shù)據(jù)不斷升高。

未來，隨著就業(yè)競爭壓力的增大，越來越多大學(xué)生和職場人士將會加入到職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的隊(duì)伍中，這將進(jìn)一步推動職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。

新職業(yè)隨著數(shù)字技術(shù)的深入發(fā)展不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，需要與時俱進(jìn)。尤其當(dāng)前我國正從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，高水平技能人才的重要性愈發(fā)凸顯。所以，職業(yè)教育需要精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)符合時代需要的高技能人才。

職業(yè)教育一方面，在專業(yè)設(shè)置上推陳出新，調(diào)整優(yōu)化了一些不符合時代發(fā)展的專業(yè)，增加了一些與當(dāng)前社會發(fā)展需求緊密相關(guān)的專業(yè)。

另一方面，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)展越來越快，許多新興科技、數(shù)字化和信息化產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)提出了更高要求。

職業(yè)教育從“產(chǎn)教結(jié)合”升級到“產(chǎn)教融合”，經(jīng)歷了由淺到深的轉(zhuǎn)變，使人才發(fā)展更好地與企業(yè)需求掛鉤，更容易成為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心動力。

宿遷八維教育深耕IT職業(yè)教育領(lǐng)域，秉持著“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則，構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)體系。強(qiáng)化對技能型人才的培養(yǎng)，滿足智能制造等領(lǐng)域的專業(yè)人才需求。

在發(fā)展中，開設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、游戲等“十五大專業(yè)”，通過優(yōu)化升級，先后推出了國際新媒體、鴻蒙相關(guān)課程。

課程體系研發(fā)緊跟國家發(fā)展步伐，以“幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)”為核心，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、信息化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

通過“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學(xué)生自主管理”、“單科精進(jìn)，串行排課”等創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，通過建設(shè)“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫”豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，將技能知識落地，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的市場和技術(shù)環(huán)境。

宿遷八維教育以“創(chuàng)新”為根基，融合當(dāng)下企業(yè)人才發(fā)展需求，不斷升級課程體系緊跟時代發(fā)展，幫助更多的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代人才發(fā)展要求，高效快樂成才。

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