在我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，南華大學(xué)運(yùn)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)與方法，通過優(yōu)化組織支撐、資源服務(wù)、制度引導(dǎo)“三維一體”環(huán)境系統(tǒng)，建構(gòu)創(chuàng)意培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化“三創(chuàng)融合”教育體系，打造高校、政府部門、社會(huì)“三方協(xié)同”育人共同體，構(gòu)建了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三三三”生態(tài)系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了催生動(dòng)力、激發(fā)活力、凝聚合力和提高效能的積極作用，具有示范性和推廣應(yīng)用價(jià)值。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)工程，其內(nèi)部諸要素之間相互聯(lián)系、相互作用，也與系統(tǒng)外部環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)信息的更新與交換。但過往地方高校長期存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)諸要素系統(tǒng)化整合不足、教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的問題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能真正發(fā)揮應(yīng)有作用。因而,以系統(tǒng)化視角重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育諸要素和資源，構(gòu)建形成共建、共享、共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，已成為當(dāng)前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的關(guān)鍵問題。

　　自2007年以來，南華大學(xué)緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持解放思想、更新理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情，營造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，努力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐：在省內(nèi)高校率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)，制定了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)了一系列制度和服務(wù)措施，并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　來源：《中國教育報(bào)》。作者：南華大學(xué)副校長劉升學(xué)，南華大學(xué)機(jī)關(guān)黨委書記 彭仲生，南華大學(xué)團(tuán)委書記 李海洋，南華大學(xué)高教所主任 羅筑華

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