近年來國內高校研究生招生持續(xù)擴招，通過保研、考研方式繼續(xù)深造的學生群體擴大，畢業(yè)生選擇單位就業(yè)較去年有所減少。在專升本縮招、掌握專業(yè)技能的專科生受到市場歡迎的情況下，專科院校畢業(yè)生則傾向于減少時間和經(jīng)濟投入，更早進入社會積累工作經(jīng)驗。隨著新就業(yè)形態(tài)的快速發(fā)展，年輕人就業(yè)選擇更加多元化，通過慢就業(yè)、自由職業(yè)方式實現(xiàn)自我價值的大學生增多。

　　隨著制造業(yè)轉型升級及國家對高端制造業(yè)的重視，越來越多大學生期望進入制造業(yè)發(fā)展，對高端制造等新質生產力領域更是關注。將近一半的畢業(yè)生表示求職時對高端制造業(yè)更有意向，但缺乏專業(yè)基礎無法勝任該領域的工作。這也提示高校，可以通過開設相關輔修課等方式對在校生進行專業(yè)知識和技能傳授，滿足就業(yè)崗位對畢業(yè)生的專業(yè)技能需求，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

　　八維職業(yè)學校專注提升學生職業(yè)技能已有二十八年時間，通過挖潛能、找定位、發(fā)展特長等方式，有針對性地開展多樣化教學。深度培養(yǎng)學生學習能力，保持技術前沿，緊隨時代發(fā)展；在學習中重視技術實訓，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、舉一反三；課程圍繞“三大實力”展開，培養(yǎng)硬實力鍛造硬技能，培養(yǎng)軟實力提升綜合素質，培養(yǎng)巧實力強化優(yōu)勢，彌補劣勢等。

　　八維職業(yè)學校立足于培養(yǎng)符合時代所需的數(shù)字技能人才，緊隨數(shù)字中國建設步伐，開設云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)站工程、網(wǎng)絡工程等“十五大專業(yè)”，通過“三型人才培養(yǎng)方案”：培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為“兩專多能”的“π型人才”；培養(yǎng)高中畢業(yè)生成為“理論知識+精深專業(yè)能力”的“T型人才”；培養(yǎng)大學畢業(yè)生、職場人士成為專業(yè)能力突出的“I型人才”，幫助每個來到八維的學子清晰找準自己的位置，精準提升專業(yè)能力。

　　在八維職業(yè)學校，學生學習內容緊貼工作實際，做到根據(jù)工作需求有的放矢地學習，在專注于所學專業(yè)相關的內容學習時，還廣泛涉獵其他領域知識。同時，還在實戰(zhàn)中不斷錘煉學生實踐能力，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)棘手難題，從解決復雜問題的過程中吸取經(jīng)驗，邊實踐邊學習，不斷提升個人的認知水平和實踐技能。

　　八維職業(yè)學校為了幫助學生扎實技能、優(yōu)質就業(yè)，在創(chuàng)校之初就將矛頭直指市場供需與教育匹配問題，從結果倒推過程，將最終實現(xiàn)高質量就業(yè)目標拆解，并分解到教學任務中，多年來，為國家新興領域輸送了大批的高端技能人才。

　　目前我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在上述領域及其他多領域的共同發(fā)力下，實現(xiàn)綜合實力不斷提升。各領域還將繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，帶動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)向上發(fā)展，為實現(xiàn)網(wǎng)絡強國持續(xù)發(fā)力！

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