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數字技術在我國，已經發展多年并取得了突破性的進展，數字化也已經成為社會發展的重要特征。可以說，當下與“數字”相關的關鍵詞屢見不鮮，但對于一些學生和家長來講，是否要選擇與“數字”相關的專業和崗位仍然有疑問。
其實數字人才的培養已經是國家、社會各界共同關注的焦點，涉及到每一個人。數字化時代，技術日新月異。每個人，都應該不斷加強數字技能的學習，提升數字素養，懂得駕馭新技術、新知識，讓自己緊跟時代的洪流，
八維教育通過深入調研發現：多年來，招聘市場對數字人才的要求越來越高，尤其是對精通數字技術的復合型人才需求量會大大增加。所以，八維在發展中，始終將“緊跟市場發展”作為教學創新、課程研發的主要理念，配合創新教育模式形成了“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標”的課程體系開發原則，陸續開設了“十五大專業”，包括人工智能、物聯網、大數據、云計算、傳媒等專業。主張創新教育模式，從興趣出發，讓想從事數字工作的年輕人有更多的選擇。
八維教育創新教學模式貫徹始終，“產教融合”、“校企合作”、“學生自主管理”、“單科精進，串行排課”等模式讓學生綜合發展，不斷增強“軟實力”。
八維教育“實訓項目庫”以國家政策、行業技術、社會應用為出發點，將數字技術與實際問題相結合，不斷縮小理論知識與技術實際應用之間的距離，形成標準化教學模式，系統培養數字人才，提高學生數字實戰能力。
2024年八維教育“20.0課程體系”上線，與八維眾多專業結合，制定了數字領域高技能人才培育計劃，構建多層次的“數字工匠”人才培育體系。建立學習激勵機制，增強學生學習的主動性和積極性，優化各專業職業技能等級標準，完善人才評價體系，更好地為企業輸送人才。
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