關(guān)于“教師的教學(xué)能力和教研能力哪個更重要?”這個問題我的觀點是教學(xué)能力是一個優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，教研能力是一個優(yōu)秀教師長久發(fā)展的服務(wù)，二者互相促進(jìn)、相輔相成，都非常重要。

　　一、良好的教學(xué)能力是優(yōu)秀教師的基本功

　　教學(xué)能力是指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、順利從事教學(xué)活動所表現(xiàn)的一種行為特征。直觀的表現(xiàn)在教師的語言修養(yǎng)、課堂氣氛活躍程度、對教學(xué)活動的組織、對不同性格同學(xué)的教育方式以及學(xué)科測試成績等方面。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件”。如果一位老師能夠把深奧、晦澀難懂的知識點運用生動形象的、深入淺出的語言講給學(xué)生們，對于同學(xué)們來講簡直就是一場知識的視聽盛宴。同學(xué)們上課聽的認(rèn)真、聽的入神，對知識的理解一定會更加深入，對知識的掌握也一定更加牢固，考試的成績也一定會非常好。所以說教學(xué)能力就是一位教師把所授知識讓學(xué)生很好掌握的能力。

　　二、過硬的教研能力是優(yōu)秀教師的助推器

　　教研能力是指教師要善于把自己教學(xué)活動中靈感、方法、經(jīng)驗以及心得體會等方面進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納,上升到理論高度,再通過與同事、上級主管部門進(jìn)行交流，不斷地反思升華、并融合教育教學(xué)理念，以論文、課題等方式進(jìn)行輸出的能力。相對來說，教研活動來自于優(yōu)秀的教學(xué)能力，所以說教研能力就是一位教師把自己對教學(xué)經(jīng)驗梳理后形成理論性的文字，對教育事業(yè)的推進(jìn)與發(fā)展有著很好的借鑒和推動作用。

　　三、教學(xué)能力和教研能力相輔相成、互相促進(jìn)

　　教師的教研能力來自日常教學(xué)過程中對教學(xué)的感悟，教學(xué)研究的成果又會對教學(xué)成績的提升有著推動的作用，所以說一線在職教師教研能力的整體提升有助于其教學(xué)水平、教學(xué)能力的提升。教學(xué)能力對于教師來說是非常重要的，教研能力是有著優(yōu)秀教學(xué)能力教師的衍生品，它的產(chǎn)生有時候是水到渠成的過程。可以肯定的說，一位教師只有在教學(xué)過程中培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀學(xué)生，他才有底氣的對同事或上級主管部門“分享”自己的經(jīng)驗--教研能力的成果。如果自己所教的學(xué)生的優(yōu)秀率、成材率都名落孫山，又有什么值得跟別人分享呢?即使分享也是失敗的教訓(xùn)罷了。有了優(yōu)秀的教研成果的引導(dǎo)，其他教師的教學(xué)能力也一定會更上一層樓的。所以說教學(xué)能力和教研能力二者是相互依托并互相助力的關(guān)系。只有二者產(chǎn)生良性的互動，才能把教學(xué)成果推向更高的水平。

　　八維教育有專業(yè)的講師團(tuán)隊作為教學(xué)能力的保證，還有教育研究院的課程研發(fā)的保證，兩種能力都非常強(qiáng)并且是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，這樣既可以服務(wù)每位同學(xué)所學(xué)都是前沿的專業(yè)課程，又可以保證在雙師型的講師的帶領(lǐng)下學(xué)得“真刀真槍”的實戰(zhàn)技術(shù)，足以應(yīng)對學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的要求。

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