教育部發(fā)布有關(guān)職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的規(guī)定，出臺(tái)這一規(guī)定的目的在于培養(yǎng)職校“雙師型”教師，促進(jìn)“校企合作”。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，“校企合一”或?qū)⒊蔀閷I(yè)院校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

　　教師企業(yè)實(shí)踐流于形式?關(guān)鍵要落實(shí)內(nèi)容

　　眾所周知，普通高校大學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于其形式陳舊不變、時(shí)間倉促短暫以及各種評(píng)價(jià)監(jiān)督體系松散，致使多數(shù)實(shí)習(xí)淪為一紙學(xué)分的附庸。

　　國內(nèi)風(fēng)靡的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，其出發(fā)點(diǎn)毋庸置疑是好的，然而實(shí)際上在具體實(shí)行階段卻效果不佳，不少教育內(nèi)容徹底淪為形式教育。“去企業(yè)充電”、“了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)”，絕對(duì)不僅僅是表面的、膚淺的了解，只有真正作為企業(yè)的一分子，才有可能深入熟悉企業(yè)化運(yùn)作的思維。

　　職業(yè)院校“理想國”：“校企合一”成愿景

　　根據(jù)本次《規(guī)定》的指引，企業(yè)與教學(xué)緊密聯(lián)系的專業(yè)院校，即將成為職校發(fā)展的新風(fēng)向。建立學(xué)校與企業(yè)長期合作用人機(jī)制，使企業(yè)主管人員能夠靈活往來于學(xué)校與企業(yè)之間，從此形成良性循環(huán)，這將是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐強(qiáng)有力的服務(wù)。

　　或許在不遠(yuǎn)的未來，職校學(xué)子能夠僅僅因?yàn)檎n堂優(yōu)異的表現(xiàn)，就受到同時(shí)擔(dān)任企業(yè)高管的教師的青睞并直接錄取，這樣理想化的培養(yǎng)教學(xué)模式也并非遙不可及。如此，職校學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情想必也會(huì)更加高漲。由“校企合作”到“校企合一”，將成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展模式的有益探索。八維教育正是此愿景最忠實(shí)的踐行者。

　　八維教育致力于創(chuàng)辦“企業(yè)化的職業(yè)學(xué)校”，自身擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這也正是因?yàn)榘司S教育學(xué)校自身就脫胎于企業(yè)，從1996年一路走到現(xiàn)在，從企業(yè)中孕育學(xué)校，學(xué)校最終反哺企業(yè)。作為一所專業(yè)院校，學(xué)校的最大亮點(diǎn)在于：采取現(xiàn)代企業(yè)管理制度運(yùn)行模式，使在校師生時(shí)時(shí)刻刻受到企業(yè)文化的熏陶。

　　職業(yè)學(xué)校教師強(qiáng)制企業(yè)實(shí)踐，實(shí)際上需要考慮到諸多因素，例如企業(yè)的接受態(tài)度及實(shí)際接納程度，職校教學(xué)工作順利開展的問題，以及教師本身的認(rèn)可程度等一系列問題，都需要做更加細(xì)致的考量。否則，一席規(guī)定，很可能淪為紙上談兵。

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