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伴隨著我國數字化進程速度的加快，社會分工正被重塑，網絡數字信息化技術職業也應運而生。
在數字經濟成為全球增長新動能的時代背景下，網絡數字信息化技術人才成為我國經濟全面數字化轉型的核心驅動力。網絡數字信息化技術人才的缺口不斷擴大，企業對網絡數字信息化技術人才的要求也隨之變化。
近日，人力資源和社會保障部國家職業分類大典已于近日完成修訂工作。與2015年版大典相比，新版大典凈增了158個新職業，總職業數達到1639個。在《中華人民共和國職業分類大典》（以下簡稱《職業分類大典》）中標注了97個數字職業，占職業總數的6%。那么從《職業分類大典》中，我們能了解到國家和企業對網絡數字信息化技術人才又有哪些要求呢？
首先，網絡數字信息化技術人才必須要有能夠適應崗位要求的特定技能。作為網絡數字信息化技術人才，數字技能必不可少。無論是從事大數據、云計算，或是物聯網等方面工作，沒有扎實的專業技能，就等于失去了一塊敲門磚。
其次，要有能夠適應崗位變化的可持續發展能力。也就是說，一個人需要擁有除工作以外的，對教育和生活都十分重要的通用技能。如自我管理能力、學習和適應能力、解決問題能力、創新能力、團隊工作能力、語言表達能力、信息處理能力、人際交往能力、系統化工作能力、自我規劃能力等十種能力。
最后，網絡數字信息化技術人才在擁有特定技能和通用技能之外，還需要擁有核心技能。核心技能包括了交流表達、數字運輸、革新創新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應用等技能。
可以說，從《職業分類大典》中看到國家和企業對網絡數字信息化技術人才的要求不再是從前對技能的單一要求，而是更加全面和多樣。逆水行舟，不進則退。不求上進的人，只能在時代進步的過程中原地踏步，隨著時間的流逝，終將被社會所拋棄。
要想不被時代的浪潮所淘汰，必須提前掌握發展動向，投身學習。
八維教育培訓學校特色人才培養方案
現如今諸多企業都在數字化轉型的關鍵時期。轉型的關鍵技術包括傳感器、集成電路、工業軟件、大數據、人工智能等。這正是網絡數字信息化技術人才大展身手的舞臺。
八維教育培訓學校憑借著26年的豐富的職教經驗，早已沉淀出大數據、物聯網、人工智能等明星專業。除了專業亮眼之外，還有獨特的網絡數字信息化技術人才培養方案。
在八維教育培訓學校，“三型人才”培養方案是我們的產品自信。八維教育培訓學校因材施教，根據不同年齡段學生的學習特點，開發出“三型人才”培養體系：“I型人才”為大學生量身定做，將專業技能貫徹到底；“T型人才”充分滿足高中生學習需求，廣博的理論知識+精深的專業能力；“π型人才”的培養目標則是將初中生培養成“兩專多能的復合型人才”。
三型人才”培養方案，精深學生專業能力，提高學生綜合素質，讓學生擁有更全面的知識能力，從而具備更多就業選擇。
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