近幾年，隨著“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，新興行業(yè)和技術(shù)的崛起，數(shù)字技術(shù)在眾多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，使得我們正在享受數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的便利，這意味著數(shù)字勞動(dòng)者將面臨更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，在這樣的背景下，這也帶來(lái)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，各級(jí)政府需基于自身的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，制定具有針對(duì)性的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，降低制度成本，激發(fā)市場(chǎng)活力，推動(dòng)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，而我們也只有不斷地提高自己的數(shù)字素養(yǎng)，更好地參與到數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景中去，才能獲得數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的更大加持。

　　八維職業(yè)學(xué)校在探索針對(duì)IT領(lǐng)域、符合研發(fā)工程師成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式時(shí)，考慮到IT產(chǎn)業(yè)的崗位特點(diǎn)、借鑒了“雙元制”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關(guān)鍵在于為學(xué)生積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、提升解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。八維職業(yè)學(xué)校把企業(yè)一線熱點(diǎn)行業(yè)的項(xiàng)目引入學(xué)校來(lái)，如智慧零售、電商直播、在線教育的項(xiàng)目，按照真實(shí)企業(yè)需求、客戶痛點(diǎn)，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、代碼研發(fā)、測(cè)試、上線部署等軟件的全生命周期過(guò)程，用生產(chǎn)性項(xiàng)目、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程，還原真實(shí)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)“真戲真做”的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累。 ·

　　八維職業(yè)學(xué)校緊隨時(shí)代行業(yè)發(fā)展變化，開設(shè)了十五大專業(yè)，包括開發(fā)類——軟件工程專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、云計(jì)算專業(yè)、網(wǎng)站工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、移動(dòng)通信專業(yè)；設(shè)計(jì)類——傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)；語(yǔ)言類——高級(jí)翻譯專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，這些學(xué)科均是發(fā)展前景廣闊、市場(chǎng)需求量大、高精尖的專業(yè)。

　　八維職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都是高精尖專業(yè)，但八維職業(yè)學(xué)校學(xué)苗的起點(diǎn)并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養(yǎng)出來(lái)，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂(lè)成才”就成了八維的教育理念。（1）“人人成才”：人的潛力無(wú)限，教育的潛力亦無(wú)限，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，破除了學(xué)生的“主體性障礙--我很笨”，八維職業(yè)學(xué)校堅(jiān)信人與人之間智商無(wú)差異，為教好每一個(gè)學(xué)生，研發(fā)出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動(dòng)教師在完成自我修煉的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘潛力；（2）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識(shí)難”，所有的知識(shí)都是簡(jiǎn)單優(yōu)美的，學(xué)好知識(shí)，一定要有方法，方法突破了，效率才會(huì)提高；（3）“快樂(lè)成才”：破除“關(guān)系性障礙—學(xué)習(xí)苦”，八維職業(yè)學(xué)校獨(dú)有的“以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、 “班級(jí)陣營(yíng)”、“小組結(jié)對(duì)子”、“日pk”、 “教學(xué)游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學(xué)方法，都在不斷挖掘?qū)W生的成就感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)。

　　八維職業(yè)學(xué)校從運(yùn)作模式上將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合模式，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；在校園建設(shè)上，進(jìn)一步完善功能區(qū)，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在一線城市建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供更高起點(diǎn)的起步平臺(tái)、更優(yōu)質(zhì)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

標(biāo)簽： 八維學(xué)校 八維職業(yè)學(xué)校

上一篇：八維職業(yè)學(xué)校:領(lǐng)航職業(yè)教育AI革新,打造職業(yè)教育新境界!

下一篇：為什么說(shuō)我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)前景廣闊，將大有作為