牛津大學(xué)一份研究報(bào)告顯示，在未來的 10 - 20 年之內(nèi)，今天存在的近一半工作都有可能被人工智能和自動(dòng)化替代。這其中不僅包括流水線工人、柜臺(tái)收銀員等藍(lán)領(lǐng)工作，就連初級(jí)律師、普通記者等白領(lǐng)工作都岌岌可危。甚至有專家預(yù)測(cè)，到 2030 年，全球?qū)⒂薪?10 億人因自動(dòng)化的普及而失業(yè)，近 4 億工人需要轉(zhuǎn)換職業(yè)類別。

在人工智能引發(fā)的眾多擔(dān)憂中，有的是 AI 通過替代體力勞動(dòng)的需求來消滅大部分人力。但它同時(shí)將人類從繁瑣、重復(fù)的任務(wù)中解放出來，讓他們專注于更復(fù)雜和更有價(jià)值的項(xiàng)目，或者只是休息一些急需的時(shí)間。雖然這些數(shù)字會(huì)讓我們對(duì)未來感到不安和焦慮。然而，歷史表明情況可能并非如此。毫無疑問的是，一些行業(yè)將轉(zhuǎn)型到不再需要人力的地步，從而導(dǎo)致工作被重新定義和改革業(yè)務(wù)流程。例如，許多健康問題的診斷可以有效地自動(dòng)化，使醫(yī)生專注于其他需要他們關(guān)注的主要問題。就完全取代人類而言，在可預(yù)見的未來，人類勞動(dòng)是并將繼續(xù)是必要的，人工智能將會(huì)成為重要的工具。

八維職業(yè)學(xué)校深刻洞察到互聯(lián)網(wǎng)與人工智能浪潮下職業(yè)教育的新使命與新機(jī)遇。學(xué)校在課程體系構(gòu)建中，充分融入互聯(lián)網(wǎng)元素與人工智能技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)方面，學(xué)校設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)搭建、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用等核心技能。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，能夠熟練構(gòu)建企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全傳輸與存儲(chǔ)，并且可以根據(jù)企業(yè)需求靈活配置云計(jì)算資源，為企業(yè)的數(shù)字化運(yùn)營(yíng)提供堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施支持。例如，在電商企業(yè)的 “雙 11”“618” 等購(gòu)物狂歡節(jié)期間，網(wǎng)絡(luò)流量呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，八維職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生所具備的技能就能夠確保企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，應(yīng)對(duì)高并發(fā)訪問的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，學(xué)校前瞻性地開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)課程，從基礎(chǔ)的編程語言如 Python 開始，逐步深入到人工智能的核心算法，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等知識(shí)體系的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，通過大量的實(shí)際案例與項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)在圖像識(shí)別、語音識(shí)別、自然語言處理等領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)。例如，學(xué)生們會(huì)參與開發(fā)智能語音助手項(xiàng)目，從數(shù)據(jù)采集、模型訓(xùn)練到功能優(yōu)化，全程參與，不僅掌握了專業(yè)知識(shí)與技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的能力。

八維職業(yè)學(xué)校注重互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的交叉融合教學(xué)。例如，在數(shù)字營(yíng)銷專業(yè)中，引入人工智能算法進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷分析。學(xué)生們學(xué)習(xí)利用人工智能技術(shù)挖掘海量互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中的潛在客戶信息，分析用戶行為模式，從而制定個(gè)性化的營(yíng)銷策略，提高營(yíng)銷效果與轉(zhuǎn)化率。這使得學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中獨(dú)具競(jìng)爭(zhēng)力，能夠滿足企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中對(duì)復(fù)合型人才的需求。

在教學(xué)模式上，八維職業(yè)學(xué)校借鑒了孔子 “因材施教” 的教育思想，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力。學(xué)校采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。這就如同愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，通過不斷地實(shí)驗(yàn)和嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)、攻克難題。八維的學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中，不僅能夠提升自己的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在一個(gè)軟件開發(fā)項(xiàng)目中，學(xué)生們需要分組協(xié)作，從需求分析、設(shè)計(jì)架構(gòu)到代碼編寫、測(cè)試上線，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要緊密配合，這一過程讓他們提前體驗(yàn)職場(chǎng)工作模式，為日后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)競(jìng)賽、科技活動(dòng)等。這有助于鍛煉學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新思維與應(yīng)變能力。在一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，八維學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能知識(shí)相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的項(xiàng)目方案，如基于人工智能的智能推薦系統(tǒng)在社交網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用等，這些項(xiàng)目在競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，也吸引了眾多企業(yè)的關(guān)注與青睞。

八維職業(yè)學(xué)校在普職分流的道路上不斷探索與創(chuàng)新，以其獨(dú)特的教育理念、完善的教學(xué)體系和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展空間。它讓更多的學(xué)子認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育并非是一條狹窄的小道，而是一條能夠通向成功彼岸的康莊大道。

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