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每個國家都有自己獨特的教學(xué)模式，其中德國、新加坡等國的職業(yè)教育綜合實力很強大，為國家的經(jīng)濟發(fā)展起了很大作用。
那么，他們的教育模式是怎樣的呢？
德國雙元制模式
德國雙元制模式是德國經(jīng)濟強大的秘密武器。 它的整個培訓(xùn)過程都是以企業(yè)為主、職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)為輔進行的，學(xué)制需要3年左右，時間安排為60%～70%的時間在企業(yè)完成，40%～30%的時間在學(xué)校進行。
在教學(xué)方式上，實際操作方面是由企業(yè)進行培訓(xùn)，而不是學(xué)校，后者只負(fù)責(zé)相應(yīng)的理論知識培訓(xùn)，課程的設(shè)置也都是以更注重綜合職業(yè)能力的專家來完成。
新加坡的雙師制
新加坡的職業(yè)教育實力在亞洲名列前茅，這離不開其成功移植了德國的雙元制模式。
“新加坡式”雙元制模式有兩個非常重要的特色。第一個特色是它的“雙師型”師資隊伍，所謂雙師，就是職業(yè)院校從企業(yè)中招聘教學(xué)人選，他們會帶領(lǐng)學(xué)生解決在學(xué)校學(xué)習(xí)、在企業(yè)實踐中遇到的各種問題。其中大多數(shù)教師都是有一定工作年限的經(jīng)理或者業(yè)務(wù)骨干，因此對企業(yè)項目開發(fā)的流程非常熟悉，可以更有針對性地進行教授。
第二個特色是學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合。在新加坡，企業(yè)為學(xué)校提供先進設(shè)備、研發(fā)資金和實習(xí)崗位，來幫助學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，而學(xué)校反過來為企業(yè)提供專業(yè)人才，設(shè)計項目、解決開發(fā)過程中遇到的問題，這樣，學(xué)校和企業(yè)真正實現(xiàn)了雙贏。
不同的職業(yè)教育模式背后都有著不同的考量。
為了能夠讓學(xué)校和用人企業(yè)實現(xiàn)互惠互利，八維教育“產(chǎn)教融合”模式更是直接對接企業(yè)用人需求。IT行業(yè)發(fā)展日新月異，人才需求飛速變化，八維根據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位畫像，倒推到人才畫像，借助前沿化的課程體系，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。
最后通過實訓(xùn)平臺，進行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中，真實的項目案例里，承受真實的工作壓力，從而在項目上獲得積累。
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