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“數字”距離我們每個人的生活是近還是遠？提升個人的數字素養(yǎng)到底有多重要？如何跟得上節(jié)奏、提升自己的數字素養(yǎng)？這些問題在數字技術蓬勃發(fā)展的今天，必須有所思考。
消費方面：數字技術有效連接需求端與供給端，商家借助大數據技術抓取新型消費市場數據，根據消費者畫像實現供需精準對接。線上購物為消費者提供了便捷、高效的購買渠道。
生活方面：存取便捷的快遞柜、智能紙類回收箱、飲料瓶子回收機等，背后也是數字技術在作支撐。
物聯網技術的應用可以幫助農民實時監(jiān)測農田的情況，提高農作物的產量和質量。學生學習方面，網課、遠程教學成為新教學形態(tài)。教師通過應用數字技術更好的傳授知識。
可以說，我們正在享受數字技術帶來的便利。而我們也只有不斷地提高自己的數字素養(yǎng)，更好地參與到數字應用場景中去，才能獲得數字技術帶來的更大加持。
多年來，我國的網民規(guī)模不斷擴大，數字技術不斷突破，5G技術深入生活，數字新職業(yè)接連被列入培養(yǎng)范圍?？梢钥闯?，多年來我國不斷擴大數字技術的應用范圍、就業(yè)范圍，但數字應用帶來的信息繭房、數字鴻溝等問題依然存在，數字技術人才仍顯不足。
數字人才的培養(yǎng)已經是大家共同關注的焦點，涉及到每一個人。
宿遷八維教育緊隨時代發(fā)展，開展數字人才培養(yǎng)，陸續(xù)開設了“十五大專業(yè)”，包括人工智能、物聯網、大數據、云計算、傳媒等專業(yè)。主張創(chuàng)新教育模式，從興趣出發(fā)，讓想從事數字工作的年輕人有更多的選擇。
宿遷八維教育通過深入調研發(fā)現：多年來，招聘市場對數字人才的要求越來越高，尤其是對精通數字技術的復合型人才需求量會大大增加。所以，宿遷八維教育在發(fā)展中，始終將“緊跟市場發(fā)展”作為教學創(chuàng)新、課程研發(fā)的主要理念，配合創(chuàng)新教育模式形成了“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則。
2024年“20.0課程體系”上線，與宿遷八維教育眾多專業(yè)結合，制定了數字領域高技能人才培育計劃，構建多層次的“數字工匠”人才培育體系。建立學習激勵機制，增強學生學習的主動性和積極性，優(yōu)化各專業(yè)職業(yè)技能等級標準，完善人才評價體系，更好地為企業(yè)輸送人才。
此外，宿遷八維教育創(chuàng)新教學模式貫徹始終，“產教融合”、“校企合作”、“學生自主管理”、“單科精進，串行排課”等模式讓學生綜合發(fā)展，不斷增強“軟實力”。
宿遷八維教育“實訓項目庫”以國家政策、行業(yè)技術、社會應用為出發(fā)點，將數字技術與實際問題相結合，不斷縮小理論知識與技術實際應用之間的距離，形成標準化教學模式，系統(tǒng)培養(yǎng)數字人才，提高學生數字實戰(zhàn)能力。
數字化時代，技術日新月異。未來每個人，都需要不斷加強數字技能的學習，提升數字素養(yǎng)，懂得駕馭新技術、新知識，讓自己緊跟時代的洪流，乘勢而起，一飛沖天！
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