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近幾年，在教育部文件或相關回應中明確指出數字領域“緊缺人才”。北京理工大學人文與社會科學學院教授王頂明曾表示，所謂“緊缺”可以有三種理解：一是現有人才在數量或質量上不能滿足國家當前需要；二是當前可能尚無明顯的此類人才需求，但從產業趨勢預測具有潛在發展需求；三是此類人才與發達國家相比，尚存有顯著的差距。
無論是哪種“緊缺”，對于當前階段的人才來講都是機會，并且在未來仍有巨大潛力，成為數字人才是時代所需也是個人職業發展的最優選之一。
數字化時代，創新模式不斷，技術千變萬化，就業崗位推陳出新。在選擇專業時，應該全面評估個人興趣、專長以及社會需求潛在變化，從而做出與個人發展更加匹配的決策。
八維教育十五大專業為學生創造了多樣化的發展方向，有云計算、物聯網、移動通信、人工智能、大數據、全棧開發等技術性較強的專業，也有傳媒、國際新媒體等，覆蓋互聯網行業中多種崗位，從技術到產品，再到設計和運營都可以滿足你對職位規劃的定位和需求。學生可以結合自己的興趣、擅長和職業規劃選擇專業，實現自己的人生夢想。
八維教育專注提升學生職業技能已有二十八年時間，通過挖潛能、找定位、發展特長等方式，有針對性地開展多樣化教學。幫助學生鍛造“硬實力、軟實力、巧實力”。
八維教育通過“產教融合”、“校企合作”、“學生自主管理”、“單科精進，串行排課”等創新教育模式，為學生提供多樣化的學習路徑，通過建設“實訓項目庫”豐富學生學習資源，將技能知識落地，促進學生持續學習和全面發展，以適應不斷變化的市場和技術環境。
隨著科技的飛速發展，數字人才已推動我們生活的方方面面，成為推動社會進步的重要力量。在這個時代背景下，只有不斷學習，擁抱數字技能，才能在數字時代脫穎而出。
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