隨著新型技術(shù)的發(fā)展，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，大學(xué)教育體系中出現(xiàn)了更多與這些技術(shù)直接相關(guān)的專業(yè)。學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，要多考慮這些新興領(lǐng)域，因?yàn)樗鼈兇砹宋磥淼穆殬I(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

　　技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致職場(chǎng)對(duì)人才技能需求發(fā)生變化，傳統(tǒng)技能可能逐漸被淘汰，而編程、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)相關(guān)技能變得更為重要。因此，在選擇專業(yè)時(shí)，要多傾向于能夠提供這些現(xiàn)代技能訓(xùn)練課程的專業(yè)。

　　技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)通常伴隨著較高的起薪和較好的職業(yè)發(fā)展前景，這直接影響到學(xué)生的專業(yè)選擇。學(xué)生們?cè)絹碓絻A向于選擇那些畢業(yè)后就業(yè)率高、薪資待遇好的技術(shù)類或與技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)。

　　八維學(xué)校立足于培養(yǎng)符合時(shí)代所需的IT技能人才，緊隨數(shù)字中國建設(shè)步伐，開設(shè)云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)站工程、網(wǎng)絡(luò)工程等“十五大專業(yè)”，秉持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則，在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，深度開展“產(chǎn)教融合”、“校企合作”，在創(chuàng)校之初就將矛頭直指市場(chǎng)供需與教育匹配問題，從結(jié)果倒推過程，將最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)拆解，并分解到教學(xué)任務(wù)中。

　　八維學(xué)校擁有高水平師資團(tuán)隊(duì)，大部分由來自高校與名企的教授、博士、技術(shù)經(jīng)理組成。無縫對(duì)接熱門趨勢(shì)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)研發(fā)模塊化特色課程，緊貼當(dāng)前人工智能技術(shù)潮流，與眾多名企達(dá)成戰(zhàn)略合作，課程體系每年更新，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)標(biāo)行業(yè)前沿的熱門項(xiàng)目，為學(xué)生的就業(yè)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　八維學(xué)校始終扎根IT職業(yè)教育這片沃土，秉持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則，在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，深度開展“產(chǎn)教融合”、“校企合作”，陸續(xù)開設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、游戲等“十五大專業(yè)”。

　　無論最終選擇什么專業(yè)，都要保持終身學(xué)習(xí)的能力。這是因?yàn)榧夹g(shù)的快速迭代要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)是靜態(tài)的，技能才是動(dòng)態(tài)的。只有真正實(shí)踐了，才能讓知識(shí)“活”起來，也才能讓自己有適應(yīng)技術(shù)變革的能力。

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