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對于人才而言，“知識”與“能力”代表了個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)實力。這不僅僅是二者簡單相加，而是它們相互結合、相互促進所產(chǎn)生的倍增效益。“知識”與“能力”相結合，融入到工作環(huán)節(jié)中，既充分激活理論知識，又突出放大人才技能，表現(xiàn)出“知識×能力”的乘數(shù)效應。
具體來說，“知識×能力”等于個人在某一領域或職業(yè)中的核心競爭力。這種競爭力不僅來源于深厚的知識儲備，還來源于運用這些知識解決實際問題的能力。當個人能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用到實踐中，并不斷提升自己的能力時，他就能在職場中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值的最大化。為什么如今的大學生找工作困難，這不僅有市場需求和容量的影響，更重要的是需要找求職者自身發(fā)展的原因，可能是專業(yè)的可替代性非常強，可能是大學本就學的淺而廣，只是理論和皮毛，深入的實踐并沒有，這也是求職者找不到工作的原因之一。
八維教育專注提升學生職業(yè)技能已有二十八年時間，通過挖潛能、找定位、發(fā)展特長等方式，有針對性地開展多樣化教學。幫助學生鍛造“硬實力、軟實力、巧實力”。
硬實力。在專業(yè)建設上，注重與頭部企業(yè)、行業(yè)專家的溝通交流，注重專業(yè)技術前沿性；實訓上，不斷完善、更新項目實訓庫，拓展實訓項目的種類，使學生在項目中完成知識及工作流程的梳理。教學上，采用“單科精進、串行排課”的模式。在教學周期內(nèi)，保證學生能夠?qū)r間、精力都專注在一門學科上，反復強化；其次，通過日考、周考、月考，“日清日結”、“周清周結”、“月清月結”，確保學生實現(xiàn)學習目標。
軟實力。“學生自主管理模式”，使學生具備“帶領團隊達成目標”的企業(yè)管理能力。通過“四會”：目標誓師大會，讓學生樹立目標意識；日PK，讓學生形成競爭意識；日講評，訓練學生溝通表達能力；干部月度述職，讓學生具備承辦會議能力；文化素教課程，通過文化培訓，讓學生走進八維成人成才。
巧實力。在就業(yè)上幫助學生勇闖三關：簡歷關，教會學生如何寫簡歷，從而能收到更多面試邀約；面試關，模擬面試真實場景，讓學生對企業(yè)常見面試問題自如應答；項目答辯關，講出實訓項目核心點，提升學生綜合素質(zhì)和競爭能力等。
八維教育深度培養(yǎng)學生學習能力，保持技術前沿，緊隨時代發(fā)展；在學習中重視技術實訓，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、舉一反三；課程圍繞“三大實力”展開，培養(yǎng)硬實力鍛造硬技能，培養(yǎng)軟實力提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)巧實力強化優(yōu)勢，彌補劣勢等。多年來，以“全部獨立產(chǎn)出企業(yè)級項目”為畢業(yè)標準、為學生迅速就業(yè)注入“加速器”。
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