隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略的提出，物聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量上被寄予厚望。物聯(lián)網(wǎng)可發(fā)揮作用的空間將逐步拓展，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁向一個(gè)新臺(tái)階。

　　身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，人們意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)并不是單一技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)要發(fā)揮價(jià)值，就需要把每個(gè)技術(shù)點(diǎn)融合在一起，這也是一種創(chuàng)新，即舊要素的新組合。但是，如果沒有基礎(chǔ)支撐創(chuàng)新點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)的一些設(shè)備就根本沒辦法運(yùn)行，甚至人工智能帶來(lái)的生成式AI和大模型也沒辦法落地。

　　為了解決物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新問(wèn)題，就要先解決人才供給問(wèn)題。國(guó)家政策扶持，以及企業(yè)加大投資力度，以吸引更多人才加入到物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中來(lái)。但最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程內(nèi)容的投入和建設(shè)，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)設(shè)備都應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更多具備相關(guān)技能的人才。

　　八維學(xué)院考慮到物聯(lián)網(wǎng)所涉領(lǐng)域較多，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子工程、通信等，加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各項(xiàng)技術(shù)無(wú)法單一存在。因此，八維學(xué)院通過(guò)“三型人才培養(yǎng)方案”：培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為“兩專多能”的“π型人才”；培養(yǎng)高中畢業(yè)生成為“理論知識(shí)+精深專業(yè)能力”的“T型人才”；培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生、職場(chǎng)人士成為專業(yè)能力突出的“I型人才”，幫助每個(gè)來(lái)到八維的學(xué)子清晰找準(zhǔn)自己的位置，精準(zhǔn)提升專業(yè)能力。

　　八維學(xué)院將培養(yǎng)“復(fù)合型人才”作為教育目標(biāo)之一，在數(shù)字時(shí)代幫助學(xué)生具備以下能力：應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　深度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保持技術(shù)前沿，緊隨時(shí)代發(fā)展；在學(xué)習(xí)中重視技術(shù)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、舉一反三；課程圍繞“三大實(shí)力”展開，培養(yǎng)硬實(shí)力鍛造硬技能，培養(yǎng)軟實(shí)力提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)巧實(shí)力強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)等。

　　物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展日新月異，對(duì)于人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才方面，八維學(xué)院從未停止腳步，致力于培養(yǎng)高水平物聯(lián)網(wǎng)人才以滿足市場(chǎng)需求。未來(lái)，八維教育還將為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的人才力量。

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