據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生，是什么讓職教生就業(yè)壓力同比其他行業(yè)較輕松？

　　是什么讓職教生就業(yè)壓力減輕

　　就業(yè)形勢(shì)與政策

　　從宏觀來(lái)說(shuō)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。通過(guò)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)崗位，加上國(guó)家一系列保障就業(yè)舉措，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)化就業(yè)服務(wù)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)等促進(jìn)求職者就業(yè)。

　　從微觀來(lái)說(shuō)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展迅猛，取得了令人矚目的成績(jī)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等方面不斷取得重大突破，有力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁上新臺(tái)階。

　　從“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)發(fā)展的新引擎。在“東數(shù)西算”這類“新基建”的驅(qū)動(dòng)下，不斷催生新職業(yè)、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，帶動(dòng)企業(yè)招聘更多互聯(lián)網(wǎng)人才，行業(yè)呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象。

　　“十四五”規(guī)劃中提出要推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要載體，以信息通信技術(shù)融合應(yīng)用、全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型為重要推動(dòng)力，促進(jìn)公平與效率更加統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

　　專業(yè)優(yōu)勝劣汰

　　據(jù)教育部消息，我國(guó)職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，職業(yè)教育淘汰落后專業(yè)108種，升級(jí)和補(bǔ)充專業(yè)1007種，專業(yè)更新幅度超過(guò)70%。

　　國(guó)家在充分考慮了行業(yè)前景，就業(yè)形勢(shì)等多種因素之后，所開設(shè)的職業(yè)教育專業(yè)涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，不僅拉緊了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷的共同紐帶，同時(shí)還增強(qiáng)了職業(yè)技術(shù)教育對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的適應(yīng)性。

　　職業(yè)教育要與時(shí)代相接軌，符合社會(huì)發(fā)展需求、就業(yè)情況良好的專業(yè)在時(shí)代浪潮中得以保留和升級(jí)，而與之相悖的則會(huì)被社會(huì)淘汰。正所謂物競(jìng)天擇，適者生存，沒(méi)有一成不變的專業(yè)，只有不斷進(jìn)步的社會(huì)。

　　02職教學(xué)校為成才鋪路

　　選擇八維教育培訓(xùn)學(xué)校，看見未來(lái)

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校，帶你看見未來(lái)。選擇一個(gè)行業(yè)，便要觀察它未來(lái)十年，甚至二十年的發(fā)展情況。八維教育培訓(xùn)學(xué)校，為萬(wàn)千學(xué)子披沙揀金，遴選出十五大具有良好發(fā)展前景的專業(yè)。讓學(xué)子能夠安心定志，潛心學(xué)習(xí)，專心打磨職業(yè)技能。

　　八維教育培訓(xùn)學(xué)校，讓你感受未來(lái)。八維教育培訓(xùn)學(xué)校在培養(yǎng)定位上，以培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才為主；在培養(yǎng)方式上，三型人才培養(yǎng)方案涵蓋了初中生、高中生、大學(xué)生等，以學(xué)生為主體，因材施教；在培養(yǎng)模式上，以校企合作、產(chǎn)教融合貫穿職教全過(guò)程。嚴(yán)格按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，注重其實(shí)訓(xùn)技能評(píng)估。

　　“技能改變?nèi)松寄艹删蛪?mèng)想”正逐漸成為廣泛共識(shí)，展望未來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展葳蕤蓬勃，職教人才也正為技能型社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

　　育才造士，為國(guó)之本。八維教育培訓(xùn)學(xué)校讓更多人才學(xué)習(xí)到真本事，滿足其多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)子快樂(lè)成才、盡展其才，同時(shí)也為社會(huì)、為國(guó)家輸送更多專業(yè)精英！

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