數(shù)字技術(shù)在我國(guó)，已經(jīng)發(fā)展多年并取得了突破性的進(jìn)展，數(shù)字化也已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要特征。可以說(shuō)，當(dāng)下與“數(shù)字”相關(guān)的關(guān)鍵詞屢見(jiàn)不鮮，但對(duì)于一些學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)講，是否要選擇與“數(shù)字”相關(guān)的專業(yè)和崗位仍然有疑問(wèn)。

　　其實(shí)數(shù)字人才的培養(yǎng)已經(jīng)是國(guó)家、社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)，涉及到每一個(gè)人。數(shù)字化時(shí)代，技術(shù)日新月異。每個(gè)人，都應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)字技能的學(xué)習(xí)，提升數(shù)字素養(yǎng)，懂得駕馭新技術(shù)、新知識(shí)，讓自己緊跟時(shí)代的洪流，

　　八維教育通過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)：多年來(lái)，招聘市場(chǎng)對(duì)數(shù)字人才的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)精通數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才需求量會(huì)大大增加。所以，八維在發(fā)展中，始終將“緊跟市場(chǎng)發(fā)展”作為教學(xué)創(chuàng)新、課程研發(fā)的主要理念，配合創(chuàng)新教育模式形成了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開(kāi)發(fā)原則，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“十五大專業(yè)”，包括人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、傳媒等專業(yè)。主張創(chuàng)新教育模式，從興趣出發(fā)，讓想從事數(shù)字工作的年輕人有更多的選擇。

　　八維教育創(chuàng)新教學(xué)模式貫徹始終，“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學(xué)生自主管理”、“單科精進(jìn)，串行排課”等模式讓學(xué)生綜合發(fā)展，不斷增強(qiáng)“軟實(shí)力”。

　　八維教育“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)”以國(guó)家政策、行業(yè)技術(shù)、社會(huì)應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)字技術(shù)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷縮小理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)際應(yīng)用之間的距離，形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)字人才，提高學(xué)生數(shù)字實(shí)戰(zhàn)能力。

　　2024年八維教育“20.0課程體系”上線，與八維眾多專業(yè)結(jié)合，制定了數(shù)字領(lǐng)域高技能人才培育計(jì)劃，構(gòu)建多層次的“數(shù)字工匠”人才培育體系。建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化各專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才評(píng)價(jià)體系，更好地為企業(yè)輸送人才。

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