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現今社會，人們對職業教育并不陌生。然而大家對職業教育的認知理解還有不少誤區。
說到職業教育，很多人腦中第一印象可能是“挖掘機技術哪家強，中國山東找藍翔”，又或者是“姐，遇見新東方廚師就嫁了吧”之類的技術性培訓學校。
大多數人認為，就讀職業教育是學習成績不好而難以順利升入高中或考上大學的代名詞。因而，提及職業教育，很多家長和學生雖然心中有這個想法，但卻難以啟齒，唯恐被其他家長和同學低看。
如此刻板印象，恐怕還真的有必要做出改變。
疑問之一：職業教育就等于“低人一等”？
在人們的一貫想法中，通常會將“職業教育”與低級職業的教育畫上等號，就如同老一輩“木工”“泥瓦工”“石匠”之列。實則不盡然，仔細一想，沒有任何一項“職業”不需要進行專業對口的教育。大學眾多專業中大家耳熟能詳的師范教育、國際經貿專業、人力資源管理等專業設置無一不是以最終就業為目標，最大的區別便是職業教育的市場針對性更強，市場指向性更加鮮明。
其實目前大部分職業院校的專業教育方向越來越往“高精尖”的發展。例如：云計算、大數據、人工智能、物聯網、軟件工程專業、移動通信專業……林林總總，不一而足。簡單了解了這些“高大上”的專業目錄，您還會堅持職業教育“低人一等”這一觀點嗎？
疑問之二：職業教育就是培養“藍領”的地方？
百度百科中對于“藍領”這一詞條是這樣的解釋的：藍領是白領的相對一族，指的是一切以體力勞動為主的工資收入者，如一般工礦工人、建筑工人、碼頭工人、倉庫管理員等。藍領屬于中等收入的群體。大家普遍認為，職業教育正是培養這樣一群“藍領”工人的地方。
但實際上，從現今職業教育的情況來看，這種認識有失偏頗。一部分職業教育院校由于其鮮明的市場指向性，如今培養出的學生正在與眾多優秀的大學畢業生們爭搶飯碗。不必說“白領”，就連職位有限、收入豐厚的“金領”也大有人在。
除此之外，部分職業教育院校對自己的定位有明顯提高的趨勢，并不滿足于民眾所以為的低收入職業教育。如八維教育一直以來有著清晰的定位，立志辦成“現代、新型”的教育，校企合一，總是以市場高薪資及人才缺口較大為風向標，根據前期周密的大數據調研，什么樣的人才市場薪資高、職位缺口大，八維就培養什么樣的人才。如此一來，不少職業教育院校的畢業生也能夠拿到令人羨慕不已的薪酬，這自然是不足為怪了。
疑問之三：沒有能力進入普通高中或大學校園的孩子才選擇入讀職業教育？
許多“差等生”會說：進不了高中，考不上大學，大不了去讀個職業學校唄。
很多家長看著自己不爭氣的孩子不由得哀聲長嘆：唉，要是實在不行，讀個職業學校也不是不行。
毫無疑問，職業教育在社會大眾的意識中，不啻于“被動之選”、“下下之選”、“無可奈何之選”，但凡有能力進入普通高中或者大學的學生，職校便不會在考慮范圍之內。
然而，這樣的選擇就能做到萬無一失？有位老師任教一所普通高中，多次批改到學生作文中迷茫的語句：對高中學習毫無興趣，還不如中考后直接選擇一所職高；曾經為自己能考上高中十分得意，現在才知道這樣的選擇其實未必適合自己……
其實，隨著二十一世紀社會的變遷，自然應當有符合社會特點的新觀念。對于學習有著濃厚興趣的學子，能進入理想的院校選擇感興趣的專業進行深造，自然是不錯的選擇。然而，在高考的洪流中不占優勢，最后別無選擇只能被學校調劑到絲毫不感興趣的冷門專業的學生，去“普通大學”混一張畢業證還是去“職業院校”學一門真正感興趣的技術，這著實是一個值得人們深入思考的問題。
八維教育，有一部分來自于過了高考本科或專科錄取線的學生，他們或者由于無力承擔高昂的大學費用，或者由于意識到專業的不對口，又或者是出于就業的考慮，總之種種原因之下，他們選擇了進入八維教育學習，所幸“歪打正著”，畢業后普遍順利就業于優質崗位。相比市場競爭力薄弱的二本院校畢業生而言，正可謂是明智之舉。
目前，也有很多敏銳的大學生意識到單純學習理論知識背后，實際操作技術與經驗的缺乏的問題，因此紛紛在畢業之后參加職業培訓，進行至少為期半年的學習。因此，八維教育大學生實訓基地應運而生，為知識儲備本就十分豐富的大學生再鍍上一層“實操經驗”的“金箔”，使其在激烈的求職競爭中變得更加從容。
時代在變，形勢也在變，我們的思維轉變更是勢在必行！
越來越多的事實證實了這樣一句話：選擇比努力更加重要?？既敫咧谢蚴敲銖娺M入大學的同學，在開始時會有一種短暫的優越感，然而，這份短暫的優越感過后，我們是否做對了這一道關乎我們一生的選擇題？這才是我們每一位家長和孩子所應該沉下心來深入思考的問題。
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